De fiecare dată când începe anul, în școală la noi se întețesc discuțiile constructive despre abordarea psiho-pedagogică a elevilor în primele zile de școală, despre activitățile de socializare și întărire a grupurilor de elevi, pregătindu-ne în felul acesta pentru etapele viitoare, de evaluare, formare și consolidare a cunoștințelor. În școala românească o meteahnă des adusă […]
Conceptul de creativitate, volatil prin însăși natura sa, este greu de prins într-o definiție unanim acceptată, însă primele atestări oficiale ale importanței și implicațiilor socio-economice ale conceptului, pot fi stabilite în perioada 1950 (apud Caluschi, Welsh G.S., 1973, p.231; Puccio G.J., 1989, p. 13), moment în care J. P. Guilford expune necesitatea aprofundării cercetărilor asupra […]
În prezent, numeroși autori se întreabă, pe bună dreptate, care este eficiența abundenței de teorii și supoziții privitoare la leadership și a ofertei supradimensionate de programe universitare ce promit răspunsul la întrebările conceptualizatoare din domeniul managementului, respectiv, în cazul subiectului nostru de interes, al managementului educațional. Inevitabil și necesar întâlnită este ”poziția de control” (Lefcourt, […]
O să mă refer astăzi la câte dimensiuni extraordinare poate cuprinde harta psiho-socială a unui elev, în analogie cu cea a unui profesor sau director de școală. Așa cum harta socio-profesională a unui director de școală poate să dezvăluie multe detalii despre felul în care acesta va administra o școală, elevii trebuie priviți prin prisma […]
M-am gândit de multe ori că evaluarea, din perspectivă didactică în cazul nostru, s-ar putea face prin spectrul a ceea ce filosofii francezi numesc conștiință emoțională. Desigur că proiecțiile mele pot fi plasate încă de la început sub semnul utopiei, dar folosindu-mă de scuza ludicului conceptual universal, voi face o paralelă între lumea compozită a […]
Motivația ca fenomen psihic stă la baza oricărei teorii despre responsabilitate. Este observabil cum motivația se contopește cu însăși acțiunea pe care o generează: când cineva citește o carte pentru plăcerea pe care i-o provoacă ne referim la motivație intrinsecă, iar când motivația intervine ca un mijloc pentru realizarea unui scop vorbim despre motivație extrinsecă. […]
Multe dezbateri și demonstrații despre inteligența emoțională sunt construite în jurul conceptului de mimetism psihologic. Este deja atât de cunoscut că părinții care își agresează fizic copiii, în scopul de a corecta un comportament necorespunzător și de a preveni pe viitor apariția acelui comportament, induc un comportament imitativ, invitându-i pe copii, la nivel perceptiv, să […]
Unul dintre cele mai importante repere în educația diferențiată privește procesul psihic al motivației. Avem deja la dispoziție numeroase studii psihologice și filozofice ce tratează rolul exponențial al motivației în contextul școlar. Important este, cred, să nuanțăm referindu-ne la contextul școlar al zilelor noastre. Ne confruntăm actualmente cu dificultatea de a crea motivație intrinsecă în […]
Ca părinți ne dorim pentru copii să reușească. Ca profesori ne dorim pentru copii să reușească. Să reușească ce? Să reușească sa ne urmeze sau să reușească să își urmeze visurile? Care visuri? Ce visuri au copiii? Vreau să ma fac doctor. Aaa, bravo, foarte bine. Vreau sa creez jocuri pe calculator. Oo, frumos, dar […]
Poate că dinamicile educaționale actuale conduc managerul sau profesorul către optimizarea situațiilor de studiu, către mobilizarea conceptelor, către implementarea celor mai noi programe educaționale, dar creativitatea rămâne o alegere personală. Vorbim mult, în educație, despre metode, strategii, despre impactul referențial pe care îl putem obține prin aplicarea unor expresii artistice predefinite, dar uneori ne este […]
Provocarea de a mă referi la eșecul școlar, într-un articol demonstrativ, argumentativ, atent și cuprinzător cu subiectul, mi-a trezit reflexivitatea retorică din perspectiva interpretării postmoderniste, aș zice, a înțelesurilor fenomenului. Umberto Eco consideră postmodernă „orientarea celui care a învățat lecția lui Foucault, anume aceea că puterea nu este ceva unitar care există în afara noastră”. […]
O temă preferată în societatea noastră încă în tranziție, atât în mediile școlare, dar prezentă în toate contextele sociale, este tema managementului. O multime de studii despre leadership si management, expuneri conceptuale în cheie acribică, discuții amicale aprinse, alegeri curajoase ale adolescenților către o carieră în domeniul cvasi-cunoscut al managementului, dau acestui subiect o efervescență […]